百年大計(jì)，教育為本。時(shí)代的發(fā)展離不開教育的支持，而教育在不同時(shí)代下也擁有著不同的特點(diǎn)。從私塾到學(xué)堂，的教育方式早已發(fā)生了翻天覆地的變化，枯燥無(wú)味的教學(xué)方式，低下的教學(xué)效率，在過(guò)渡到學(xué)堂以后，便蕩然無(wú)存，這也讓社會(huì)的進(jìn)步邁進(jìn)了更快的時(shí)代。

但隨著我們步入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，挑戰(zhàn)再次來(lái)到了我們面前，傳統(tǒng)的填鴨式教育已經(jīng)不能夠再滿足社會(huì)進(jìn)步所需求的動(dòng)力。想要更加強(qiáng)大，勢(shì)必要摒棄已經(jīng)弊大于利的傳統(tǒng)教育方式，轉(zhuǎn)而向新的“素質(zhì)教育+互聯(lián)網(wǎng)教育”方向靠攏。以艾比雙師課堂為例，在國(guó)際STEAM素質(zhì)教育的課程資源的支撐和線上老師精講，線下輔導(dǎo)老師解惑的先進(jìn)教育方式推動(dòng)下，每年都有大量適齡兒童前來(lái)報(bào)名上課，在全國(guó)形成了一股艾比雙師課堂風(fēng)潮。

無(wú)獨(dú) 有偶，《教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》也提出，要利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等信息技術(shù)，推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，促進(jìn)好的教育資源共建共享，更深層次的確定了現(xiàn)階段以及未來(lái)“素質(zhì)教育+互聯(lián)網(wǎng)教育”的發(fā)展?jié)摿Α?/span>

據(jù)了解，在相當(dāng)一部分高教育水平父母群體中，早已開始為孩子選擇一些頗具影響力的兒童教育機(jī)構(gòu)，來(lái)彌補(bǔ)當(dāng)前教育方式的缺陷。其中一位大學(xué)教授透漏，“我兒子現(xiàn)在5歲了，特別需要學(xué)習(xí)方面的重視，我本身也是做教育的，我知道現(xiàn)階段我國(guó)傳統(tǒng)教育所存在的缺陷，所以我經(jīng)過(guò)多方對(duì)比，探求之后，給孩子報(bào)了艾比雙師課堂。我是比較深入的了解過(guò)這個(gè)雙師課堂的，我非常看重他們的這個(gè)沉浸式網(wǎng)真課堂，利用先進(jìn)的艾比機(jī)器人編故事、制造場(chǎng)景，豐富的肢體動(dòng)作等，在虛實(shí)結(jié)合間培養(yǎng)孩子的思維模式，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，這不管是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，都是非常先進(jìn)的教學(xué)理念，孩子的反饋?zhàn)饔靡埠懿诲e(cuò)，艾比雙師課堂確實(shí)是一個(gè)非常不錯(cuò)的兒童教育機(jī)構(gòu)。”

同時(shí)，在社會(huì)分工越來(lái)越明確的當(dāng)前時(shí)代，教育工作更要細(xì)分才能跟上時(shí)代的節(jié)奏，艾比雙師課堂所采用的線上+線下教育就是有力的體現(xiàn)。線上老師由教學(xué)能力強(qiáng)、效率高的老師組成，快速傳授學(xué)生知識(shí)，再由專業(yè)的線下輔導(dǎo)老師答疑解惑，針對(duì)薄弱的點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)，達(dá)到快速吸收、融會(huì)貫通的結(jié)果，再加上以艾比機(jī)器人為主導(dǎo)的特色課堂互動(dòng)，多方面的增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

時(shí)代的發(fā)展永遠(yuǎn)伴隨著革新，教育行業(yè)作為關(guān)系著發(fā)展的基礎(chǔ)行業(yè)，更是要不斷思變進(jìn)取，才能跟上時(shí)代的步伐。素質(zhì)教育和互聯(lián)網(wǎng)教育缺一不可，艾比雙師課堂在全國(guó)的興起，并不是偶然，而是在時(shí)代大環(huán)境和自身過(guò)硬實(shí)力的共同作用下產(chǎn)生的結(jié)果，相信艾比雙師課堂能夠在未來(lái)為教育行業(yè)開拓一個(gè)新的道路，為更多的孩子帶去好的教育！