家長和教育越來越意識到單一的技能培訓只能對孩子的上學考試有所幫助，但對孩子的未來全面發展和適應社會卻并未起到決定性的作用，所以能否有對孩子的綜合能力進行整體提高的一種教育模式逐步被家長重視起來，家長希望這種教育不僅能夠提升孩子的智商、情商，同時也能培養幼兒的一種合格的習慣和性格及處事能力。

什么是思維

我們在工作、學習、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。

它是分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統化等一系列過程，對感性材料進行加工并轉化為理性認識及解決問題的能力。我們常說的概念、判斷和推理是思維的基本形式。無論是從學習活動，還是發明創造，都離不開思維，所以思維能力是學習能力的核心。

為什么要學習思維課程

家長和教育越來越意識到單一的技能培訓只能對孩子的上學考試有所幫助，但對孩子的未來全面發展和適應社會卻并未起到決定性的作用，所以能否有對孩子的綜合能力進行整體提高的一種教育模式逐步被家長重視起來，家長希望這種教育不僅能夠提升孩子的智商、情商，同時也能培養幼兒的一種合格的習慣和性格及處事能力。

iBkids思維課程以美國杜威提出的實用主義為基礎，結合“做中學”的教學方法，依照皮亞杰的認知發展理論和維高斯基的鷹架理論研發而成。以幼兒科學教育為切入點，分別從幼兒邏輯思維，計算思維和編程思維及日常生活常識教育幾個方面進行教育。

思維課程設置分析

一、3-4歲

3-4歲是思維發展的初級階段，對于現象的理解還處于表面。在此階段，課程多以引人入勝的現象吸引幼兒的興趣，簡單的動手活動使幼兒獲得基本的科學知識，同時掌握一定的思維方式和分析問題的方式，培養幼兒的探索性思維，激發幼兒腦動力。

二、4-5歲

4-5歲的是發散性思維的養成階段，開始關注現象的本質，能夠運用已有的認知對現象進行分析和推理，但是這個階段的思維還是有一定的局限性，還不能完全認清活動條件和活動結果之間的關系。科學的思維訓練能夠使幼兒的大腦充滿活力。

三、5-6歲

“想象力遠比知識更重要”——愛因斯坦幼兒創造性思維的實踐階段，把更多的關注力投入到現象的本質上來，能夠對實驗作出自己的判斷，并著手進行自己設計的實驗，驗證判斷得出結論。對于這個階段的幼兒來說：創造性的實驗更加能夠調動他們的積極性，豐富的思維訓練內容能夠深深的吸引幼兒，使幼兒的大腦得到更好的開發。

思維看上去很神秘，看不見，摸不著，來無影，去無蹤，但它卻是實實在在存在，并起著非常重要的作用。無論是兒童的學習生活，還是其長大成人后的工作活動，都離不開思維，思維能力是兒童學習能力的核心。

艾比島為您量身定做思維課程

以上分析，艾比島設置了完善而全面的思維課程。從四個角度多方面培養您孩子的思維能力。

1、邏輯思維課程

課綱內容精致，融合國際兒童的學習目標同時含括《幼兒園教育指導綱要》中，針對幼少兒應習得的數、量、圖形與空間、邏輯與關系領域四大項目必習知識點，真正落實從西方取經，與接軌的新式幼少兒數理思維教育。

2、計算思維課程

手腦速算適合4-8歲的孩子，手腦速算把孩子的思維能力訓練融入“數與量”“分與合”“數射線與手勢”“應用”四個板塊。

數與量、分與合的教學，利用感官直覺學習法，數一數、分一分、擺一擺具體的實際物體過渡到手勢的表達，再到小數棒的擺放、數射線的教法。

這和小學數學課本的理念是一致的，數一數物體對應到相應的數字。由具體形象思維過渡到具體抽象思維。

手腦速算是模擬電腦運算程序而研發的快速腦算的課程。可以說學習效率是其他腦算方法的5-10倍。

在學習程度上，學完四冊手腦速算可以達到小學五年級的計算水平。

3、編程課程思維

結合思維訓練、少兒編程與人形機器人體驗的STEM課程。

主要教學內容：主題式教學；動畫故事教學;

主要表現形式：機器人在虛擬場景中的主題活動；

設計方向：提供場景物件，故事大綱，由學生作出整合用處（一個完整的故事或情景）

上課流程：思維游戲、機器人實操、scratch、成果展示

4、語文思維課程

小天下以“大語文”觀為編寫理念，全書的選材為兒童得到更好的身心發展為基點，不僅讓兒童更好地進行語言表達，同時在于幫助兒童形成合格的思維方式、培養美好健康的情感與心理認知、完善和提上學生的自身人格與人文修養為核心。

小天下語文思維系列共計四冊，每課分為四個模塊：成語故事，兒童詩歌，國學古詩，生活知識。

教材緊貼《幼兒園教育指導崗要》及《當前教育課程標準》編寫，無論是幼兒階段長期培養或是在幼兒進入小學前的補充預備皆能夠到很好的用處，同時為4-8歲的兒童開啟語言智慧、促進人際溝通、思維表達奠定基礎。