近年來，持續出臺相關政策，不斷推動全民科學素養提升戰略的發展。作為戰略，其意義并非只是科學知識的普及和傳播，科學精神的運用才是科學教育的主要目的。

近日，中辦、國辦共同印發《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》，體現了對科學家精神的高度重視。

在手博士看來，科學家精神不僅對科學家有著重要的影響，而對于培養學生將科學精神運用到生活、學習和成長的過程中，也有著重要的指導意義。

今天手博士就和大家一起，探討科學家精神對學生發展的影響。

愛國精神

愛國精神是推動發展的根本，熱愛祖國是中華民族的傳統，是中華民族生生不息、自立于世界民族之林的強大精神動力。學生是祖國的未來、民族的希望，愛國精神只有從學生抓起，在潛移默化中增進愛國情感、增加認同感，才能為祖國的未來做出貢獻。

創立精神

創立是一個民族的靈魂，是一個長治久安，興旺發達的不竭動力。學生是的未來，培養學生的創立能力關系到的長治久安，關系到的未來和希望。而對于學生本身而言，創立精神不僅能夠讓學生自主、自發的轉化學習成果，也是學生拓展能力的重要基礎。

求實精神

求實精神是學生在學習、成長過程中，必備的核心精神。求實精神不僅代表了嚴謹的學習、生活和工作態度，對學生在未來的發展中，能夠保持獨自自主，不盲從，不迷信教條，敢于懷疑，大膽挑戰的精神也有著重要的意義。

奉獻精神

新成立以來，我們用數十年走完了西方一兩百年的科技發展之路，這得益于科學家甘坐冷板凳、甘于無私奉獻。相比于單純的才智成就，奉獻精神是更為寶貴的道德品質，是支撐起站得住腳的科學成就的精神力量。只有弘揚奉獻精神，才能既贏得成就，又收獲品德。

協同精神

在學生成長發展過程中，協同合作無處不在。個體的能力在協同面前顯得極其渺小。協同精神一方面是讓個體的優勢形成合力，另一方面是為了提高團隊的合力而約束個人的能力。充分利用和調動可協同的資源，也是學生綜合能力運用的重要表現。

從《意見》中對科學家精神的說明中，我們不難看出，科學家精神與科學精神的高度融合。這些精神不僅可以應用于科學家群體，對于現代學生的學習與成長也具有重要的指導和借鑒意義。

并非每個孩子都希望或可以成為一名科學家，但科學精神和科學家精神，卻值得每一個孩子學習科學將其運用在學習和成長過程之中。