山東濟寧實驗初中：生物課的教育進化，給作業來點“光合作用”

2016-12-30 16:19:51　來源: 神州加盟網　有4816人參與

學樂云教學平臺

經營范圍：教育
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在信息技術改變教學的大背景下，濟寧市實驗初中組織全校師生學習使用學樂云教學平臺。該校白淑婷老師基于生物課的教學實際情況，從簡便易學的“作業模塊”開始啟用平臺。

　　多終端同步電子作業，360°掌控課后學習過程

　　（一）選擇作業題目

　　在《傳染病及其防范》這節課教學中，題庫的題目有20道客觀題，其中有12道題目是針對本節內容的，剩余有2道考查細菌，6道考查病毒。教師選擇了學樂題庫中的3道選擇題和4道判斷題，又添加3道選擇題和2道主觀題作為這節課的同步作業。

　　教師沒有全部使用學樂題庫中的題目，是為了讓學生本次作業有針對性地鞏固課上所學內容，拓展學生的知識面，在生活中增強學生的生物意識。

　　（二）布置作業

　　如果教師任教不同班級教學進度一致，但同一課時的內容分別在周三、周四、周五學習，可根據上課安排，這三天分別在相應班級布置本課時的同步作業：完成云教學平臺上的10道客觀題和2道主觀題。極大節約教師的時間，同時提高了教學成果。

　　（三）作業的批閱與查收

　　教師在周末瀏覽微信朋友圈、訂閱號的同時，總會想著看看云平臺上學生的作業完成情況：哪些同學已經完成作業，某位同學的做題正確率怎樣，做每道題目用時多少；一班中有多少人已經完成作業了，還有哪些同學沒有完成，一班的答題正確率是多少，一班的的答題正確率與五個班級的總體正確率差別以及差別大小等。這些信息的獲得不是教師傳統的布置作業方法所能達到的。

　　（四）作業反饋與講評

　　在教室電腦上，教師登錄自己的云教學平臺帳號，點開本次作業的題目，所有學生都可以看到每一道題的答題正確率。教師挑選正確率低于80%的題目，進行集中講解。教師點開一道正確率只有61%的題目，題目內容、正確答案、正確人數、錯誤人數以及錯誤學生的名單一并呈現出來了，方便教師了解學生整體學習情況，及時調整教學內容和進度。

　　用科技為教與學加點“光合作用”

　　一是激發學生自主學習的積極性。云教學平臺利用互聯網技術，提高學生做作業的積極性，學生時常期待教師平臺布置作業。

　　二是提升教師備課質量。云教學平臺的作業模塊節省了教師批改作業的時間，讓教師能把課備精，進而從課堂本身提高學生的學習效率。

　　三是豐富教學情況的反饋。云教學平臺作業模塊中各班級作業完成率、正確率以及各個題目的正確率可以清晰、準確反饋出學生的學習情況，方便教師針對作業反饋進行個性化輔導。

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